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三监测反馈及规划调整（第1页）

三、监测反馈及规划调整

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对每一过程的监测评估最重要的在于形成阶段监测、反馈，对该阶段出现的具体问题进行诊断分析，以提出合理建议与思考，之后再根据这些建议与反思及时修改与调整规划。

而当学校发展规划的年度自评结果出来以后，必须在制订下年度规划之前，将其通过各种方式，告知师生员工、相关群体，以引起相关人群的反思和讨论，达成共识，为开发和制订新学年度的规划做好准备。

下面我们呈献上海外国语大学附属外国语小学2011年至2014年三年发展规划文本中的相关部分，感受一下内部监测是如何体现在整个规划文本中的。

案例分享

上海外国语大学附属外国语小学2011—2014年三年发展规划[7]

一、主题：实施绿色评价，成就优秀教育品质

续表

第五章年度自评机制

以上是该校三年发展规划中第三章的部分内容、第五章整章内容。

该规划在分析了学校发展情况、存在的优势和困难，以及学校的指导思想和具体目标后，清楚地列出了该校发展的重点项目、确定了六个主题，并列出了主要任务实施计划及达成要求，然后在每个主题任务的后面附上了该阶段自评记录，最后是结果评定以及进一步的调整建议。

正是这一环节的工作体现了内部监测、调整规划的作用。

最后该校还重点建立、发展年度自评机制，根据学校发展计划，每年进行学校自评，根据发展现状，对规划做出适当完善和调整，以确保下一年度的工作进展得更加顺利和有序、高效。

该规划文本的不足，在于未能反映学校内部人员对任务实施的随时监测，只是在最后给出一个阶段自评记录。

如此，容易流于形式，需要引起大家的注意。

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